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开放交流,风华“政”茂----记2016年广州二中年度教学开放日(政治科)

文章来源:政治科作者:刘倩婷 发布时间:2016年11月28日 点击数: 字体:

20161124日,是广州二中年度教学开放日,来自广州各校的教师与众多家长来到我校进行参观、学习与交流

当天,我校政治科在各个年级均有“推荐课”:高三年级杨双龙老师的复习《矛盾的普遍性与特殊性》、高二年级叶春辉老师的新授课《认识运动,把握规律》、高一年级黎凤怡老师的新授课《储蓄存款与商业银行》等课题

杨双龙老师的课堂,魅力四射,课室后方以及走廊过道都“座无虚席”,无论老师还是同学们都认真倾听。学生们针对“长征精神的当代价值”这一议题展开了激烈地讨论。在一番热烈地讨论后,杨老师根据学生的回答并结合相关素材,逐步推导出矛盾的普遍性与特殊性之间的关系。尔后,杨老师在分析学生课前做题的基础上,有针对性地解决学生的问题,充分利用了课堂时间,让学生的学习既扎实又充实,可见杨老师“功力之深厚”。


1:杨双龙老师讲解“矛盾的普遍性与特殊性

叶春辉老师的课堂可谓是“动静结合”。在“动”方面,叶老师让学生在课堂上各抒己见,整个课堂十分活跃。他从学生的生活出发,让原本抽象难懂的哲学,变得生动有趣。“静”的方面,叶老师的课堂充满了传统文化的气息。他所使用的素材大部分是古诗词,响应了“传统文化进课堂”这一号召。叶老师还在灵活运用这些素材的基础上,清晰地解释了“绝对运动与相对静止”的关系。

 

2:叶春辉老师讲解“绝对运动与相对静止”

在黎老师的课堂上,我们经常可以听到学生们的讨论声及欢声笑语。黎凤怡老师通过提问学生:“同学们的多出来的零花钱都去哪了?”这一贴近学生生活的话题进行导入,引起学生们的兴趣。在课堂的最后也抛出“高储蓄率的利弊?”这一话题,引起学生们的热议。“师生互动”、“生生互动”在黎凤怡老师的课堂上得到了充分地体现。

 

3:黎凤怡老师讲授储蓄投资

授课完后,各位听课老师一起集中在科组办公室互相交流、学习与探讨

首先,三位授课老师分别介绍了自己对于本堂课设计的目的以及教学反思。

杨双龙老师说道:“将‘长征精神的当代价值’这一议题引入课堂,以及把关注长征精神与关注‘八卦’放在一起的目的,是想形成巨大的反差,从而引起学生的深思,让学生发散思维”。他还提到新闻工作者的主流价值观,应该要传播与弘扬正能量。同时,杨老师还介绍了他所出习题的特别之处,就是在每道题的后面加上一个“启示”,让学生“从特殊到普遍”,从高考真题中找到一般的方法,从而做到“举一反三”。

叶春辉老师在介绍与总结时讲到自己的课堂是既要体现高考的要求,同时又能渗透中国传统文化,因此把许多特别有价值与意义的传统文化引入到课堂内,如古诗词等。他认为本堂课学生的讨论的兴奋点利用诡辩论当中一些关于绝对运动与相对静止的观点,引起学生的思考及讨论,加深学生对绝对运动与相对静止的理解。

黎凤怡老师谈到自己的课时,说到:“其实这一课的内容是比较简单的,学生自己浏览课本便可理解,所以在课堂上尽可能的给学生拓展一些与他们生活息息相关的内容。”她觉得本节课较出彩的地方是开始让学生进行计算以及最后关于“高储蓄率的利弊”的讨论。

诸位听课老师各自发表了自己的见解。如陈州静老师谈到:“听了两个年级的哲学课,可以感受到不同的风格。叶老师的新课通过演绎浅显的方式,让刚接触哲学的学生能够有兴趣去学。杨老师的课作为高三的复习课,条理性很强,而且对知识点进行了总结、概括和进一步地深化。并且他对材料题的设问,特别是加了启示这一部分,很值得大家学习。”吴洪老师则提到:“可以看出杨老师的课准备十分充分,不仅停留在课本,还加了许多的时政素材。叶老师的课体现了自己的风格,让学生充分地讨论,对哲学也能‘有话可说’。”樊玥嫡老师对于杨老师所提出的“议题”赞不绝口,认为杨老师的此番尝试很是成功,值得我们借鉴……最后,刘道坤老师进行了总结:“三位老师的课堂风格各异,课堂效果精彩纷呈。通过这种展示锻炼,授课老师们也越来越成熟大气;在课堂上,老师的引导,教学的预设以及生成都很自然、到位。而且在政治课堂上有对抽象问题的深度思考、有同学之间热烈讨论,有气氛融洽的师生互动与生生互动足以证明我们的课堂越来越有魅力……”

供稿:刘倩婷

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